sexta-feira, 23 de novembro de 2012

Substantivos

Leia esta tira "As Cobras", de Luis Fernando Veríssimo, para responder às questões 1 a 3: 



1. No 2º quadrinho, na fala da cobrinha, há um substantivo composto. 
a) Essa palavra está grafada de acordo com as normas ortográficas da língua? Justifique sua resposta. 
b) Considerando as regras de flexão de número dos substantivos compostos, qual é o plural dessa palavra? Justifique sua resposta. 

2. Observe a situação retratada na tira e responda: 
a) Qual é a provável relação existente entre as personagens? 
b) Considerando o locutor do 2º quadrinho, por que, na sua opinião, o cartunista colocou entre aspas o substantivo composto? 

3. Observe o 3º e 4º quadrinhos e responda: 
a) O adulto responde à pergunta das crianças? 
b) Por que, na sua opinião, isso acontece? 

4. Muitos substantivos assumem significados de acordo com o contexto em que estão inseridos. Considerando o contexto, dê o significado do substantivo destacado nos conjuntos de frases a seguir. 
a) "Nosso céu tem mais estrelas
b) Não desanime, meu filho, confie em sua estrela
c) Cientista mundialmente reconhecido, Pedro é uma estrela entre seus pares. 
d) Fernanda Montenegro é uma estrela do cinema e do teatro nacionais. 
e) Nos filmes Uma Linda Mulher e O Casamento de Meu Melhor Amigo, a estrela é Julia Roberts. 

Variedades Linguísticas - Gírias e Chavões



gíria é uma das variedades que uma língua pode apresentar. Quase sempre é criada por um grupo social, como os dos fãs de rap. de heavy metal, o dos praticantes de jiu-jitsu e de capoeira, etc. Quando ligada a profissões, a gíria é chamada de jargão. É o caso do jargão dos jornalistas, dos médicos, dos dentistas e outras profissões.

Proposta:
Em grupos de 4 alunos, elabore um pequeno diálogo teatral entre pessoas utilizando gírias de um grupo social qualquer, tais como:

1. rappers – tá ligado, mina, mano, x9, gogó, rolé, zoar, bolado;
2. internautas – download, hacker, navegar, pc, deletar, fake, caiu, noob;
3. sertanejos (rodeios) – cumpá, escorpião no bolso, chique até, siiiguuura, moiá as palavras, paraguaio, peão macaco-velho;
4. patricinhas – babado, chocar, “hi”, look, miga, more, na night, passado;
5. lutadores de jiu-jtsu – amarelão, cheio de marra, casca grossa, tomar toco, levantar uns pesos;
6. roqueiros – demorou, animal, porradão, cabuloso, sinistro, só lamento, tá show;
7. jogadores de futebol – maria chuteira, ir pro chuveiro, banheira, chocolate, “de letra”, dar o sangue, frango, galera;
8. surfistas – amarradão, arrebentar, brother, casca grossa, kaô, marola, me quebrei, tá show;
9. emos – Xaudade, miguxa, fofo, moxa, moxo, tudi bein cum vuxê, bacaneer, nuss;
10. funkeiro – bolado, bonde, buzum, caô, chapa quente, cumpadi, Falou, já é, maneiro, rolé.

Ao final da aula, cada grupo apresentou os diálogos contendo gírias diante da turma.


Chavões são palavras ou expressões comuns que são designam algo. pode ser tbm clichês... por exemplo, frase feitas e provérbios, são usadas para figurar situações do dia-a-dia...

"São expressões ou situações que se tornaram vazias de sentido ou se trivializaram, por força de terem sido demasiadamente repetidas. Ainda se consideram clichês as situações dramáticas ou romanescas estereotipadas, como o final feliz de certas narrativas românticas ou o triângulo amoroso."

São coisas também que são previsíveis.. Por exemplo o final das novelas, são sempre muito clichês!... nada original e surpreendente... coisa que vemos em outras novelas ou filmes...

- Cair na boca do povo
- Não é brinquedo não
- Bater de frente


Textos com chavões e clichês

Para não perder o fio da meada falarei a respeito do teatro. Este teve sua origem no século VI a.C , na Grécia, surgindo das festas dionisíacas realizadas em homenagem ao deus Dionísio. O teatro grego, que conhecemos hoje em dia, surgiu quando um dos integrantes dessa festa vestiu uma mascara humana e fingiu ser Dionísio. Ele tentou transformar o que era verdade em faz-de-conta e fez com que esse fosse o marco da dramatização.,




O cinema teve seu inicio nos anos 30, na época da brilhantina, mais conhecida como anos dourados, nos Estados Unidos, e tornou-se uma usina de ideias na historia da dramaturgia, pois tomou conta de almas criadoras e tornou Hollywood o berço do cinema mundial.
Nos anos 50, a imagem 3D chega aos cinemas, mas para não perder o sucesso devido à chegada da televisão, foi criada uma visão panorâmica, que funcionava como umprojetor de 35 mm.
Os clássicos hollywoodianos enfim catapultaram nas paradas de sucesso com “cantando na chuva”, em 1952. A partir da década de 70 as produções começaram ser de ponta, com o intuito de penetrar as mentes e os corações dos espectadores.Em 1980 os Estados Unidos tornou-se indiscutivelmente uma indústria cinematográfica. Com a ajuda de grandes investidores, os filmes blockbusters lideraram os possíveis lucros esperados e fizeram grandes filmes, como “Rambo”, virarem campeões debilheteria.
As produções passaram a ter repercussões incríveis, foi então que em 1990 surgiram as primeiras indústrias independentes e foram elas que contribuíram com a fortuna incalculável que o cinema gera até hoje.
Como todos os tipos de indústrias, o cinema também passou por altos e baixos e teve que aprimorar diversas técnicas para que continuasse no topo do entretenimento, passando desde filmes fictícios até educativos.
Essas produções, nos dias de hoje, são altamente tecnológicas, tendo em vista que,modificam-se a cada dia em todo lugar do planeta.

A história da televisão não possui um inventor exato, pois diversos cientistas contribuíram com que a mesma tomasse tamanha repercussão no meio tecnológico.
Apesar de o experimento percorrer os quatro cantos do mundo, foi a partir do fim do século XIX que a imagem começou a criar vida,evoluindo desde a célulafotoelétrica, até a primeira transmissão de 1928 em Nova York, a qual possuía um disco giratório mecânico que produzia uma imagem do tamanho de um selo postal.
O caminho da televisão já estava trilhado. E foi na Alemanha,em 1935, a primeira maior transmissão televisionada da historia: as olimpíadas de Berlim. Enfim, a televisão passou a entrar em um efeito dominó, pois cada invenção levava a outra invenção e, finalmente, devido aos avanços econômicos posteriores à segunda guerra mundial, a ideiade transmitir imagens que parecessem reais (em cores), veio à tona.
Nos anos 50, surgiam às primeiras emissoras da TV brasileira, como a TV Tupi, que transmitia os famosos “ sitio do pica-pau amarelo” e “ TV Vanguarda”, a TV Paulista e a TV Record (imbatível nas transmissões esportivas), entre outras. Em 1965 Roberto Marinho fez por merecer e criou a TV Globo de transmissão, considerada hoje líder de audiência.
grande marco da transmissão televisionada dos anos 60 foi à chegada do homem a lua, podendo ser assistida via satélite por diversos países do mundo.
A copa do mundo de 1970 veio como forma experimental da televisão a cores no Brasil e inundou o coração dos brasileiros de felicidade. Mas foi na década de 80, no fim dos regimes totalitários, que fez com que a censura da televisão acabasse.
Devido ao fato de que a tecnologia vem crescendo no decorrer dos anos, a televisão acompanha cada mudança de tendência e para não ficar para trás, o século XXI trouxe consigo a mais nova televisão HD ( “high definition”) já descoberta



Internet foi de importante auxilio ao exercito em época de Guerra fria, pois evitou com que os planos americanos entrassem pelo cano, alem de fazer com que o meio de comunicação se tornasse mais eficaz em caso de destruição dos meios convencionais.
Em 1990 essa avançada tecnologia percorreu o mundo e ultrapassou fronteiras. Neste ano o engenheiro TimBenees-Lee descobriu a tecnologia WorldWide Web, a qual facilitou a criação de sites e fez com que a internet tivesse, a partir daí, um incrível crescimento.
A invenção virou febre entre crianças, adolescente e adulta e, a cada dia que passa há maiores evoluções nos novos meios de se utilizá-la, mas nem tudo são flores, porque assim como todos sabem, na natureza nada se cria, tudo se copia, ou seja, hoje em dia as técnicas de entretenimento e comunicação tornaram-se caixinhas de surpresas e, devido a isto, não podemos prever qual será o próximo salto em busca de novos avanços.
 


Reforma Ortográfica



REFORMA ORTOGRÁFICACynthia Feitosa

Eis aqui um programa de cinco anos para resolver o problema da falta de autoconfiança do brasileiro na sua capacidade gramatical e ortográfica. Em vez de melhorar o ensino, vamos facilitar as coisas, afinal, o português é difícil mesmo. Para não assustar os poucos que sabem escrever, nem deixar mais confusos os que ainda tentam acertar, faremos tudo de forma gradual.
No primeiro ano, o "Ç" vai substituir o "S" e o "C" sibilantes, e o "Z" o "S" suave. Peçoas que açeçam a internet com freqüênçia vão adorar, prinçipalmente os adoleçentes. O "C" duro e o "QU" em que o "U" não é pronunçiado çerão trokados pelo "K", já ke o çom é ekivalente. Iço deve akabar kom a konfuzão, e os teklados de komputador terão uma tekla a menos, olha çó ke koiza prátika e ekonômika.
Haverá um aumento do entuziasmo por parte do públiko no çegundo ano, kuando o problemátiko "H" mudo e todos os acentos, inkluzive o til, seraum eliminados. O "CH" çera çimplifikado para "X" e o "LH" pra "LI" ke da no mesmo e e mais façil. Iço fara kom ke palavras como "onra" fikem 20% mais kurtas e akabara kom o problema de çaber komo çe eskreve xuxu, xa e xatiçe.
Da mesma forma, o "G" ço çera uzado kuando o çom for komo em "gordo", e çem o "U" porke naum çera preçizo, ja ke kuando o çom for igual ao de "G" em "tigela", uza-çe o "J" pra façilitar ainda mais a vida da jente.
No terçeiro ano, a açeitaçaum publika da nova ortografia devera atinjir o estajio em ke mudanças mais komplikadas seraum poçiveis. O governo vai enkorajar a remoçaum de letras dobradas que alem de desneçeçarias çempre foram um problema terivel para as peçoas, que akabam fikando kom teror de soletrar. Alem diço, todos konkordam ke os çinais de pontuaçaum komo virgulas dois pontos kraze aspas e traveçaum tambem çaum difíçeis de uzar e preçizam kair e olia falando çerio já vaum tarde.
No kuarto ano todas as peçoas já çeraum reçeptivas a koizas komo a eliminaçaum do plural nos adjetivo e nos substantivo e a unificaçaum do U nas palavra toda ke termina kom L como fuziu xakau ou kriminau ja ke afinau a jente fala tudo iguau e açim fika mais faciu. Os kariokas talvez naum gostem de akabar com os plurau porke eles gosta de eskrever xxx nos finau das palavra mas vaum akabar entendendo. Os paulista vaum adorar. Os goiano vaum kerer aproveitar pra akabar com o D nos jerundio mas ai tambem ja e eskuliambaçaum.
No kinto ano akaba a ipokrizia de çe kolokar R no finau dakelas palavra no infinitivo ja ke ningem fala mesmo e tambem U ou I no meio das palavra ke ningem pronunçia komo por exemplo roba toca e enjenhero e de uzar O ou E em palavra ke todo mundo pronunçia como U ou I, i ai im vez di çi iskreve pur ezemplu kem ker falar kom ele vamu iskreve kem ke fala kum eli ki e muito milio çertu ? os çinau di interogaçaum i di isklamaçaum kontinuam pra jente çabe kuandu algem ta fazendu uma pergunta ou ta isclamandu ou gritandu kom a jenti e o pontu pra jenti sabe kuandu a fraze akabo.
Naum vai te mais problema ningem vai te mais eça barera pra çua açençaum çoçiau e çegurança pçikolojika todu mundu vai iskreve sempre çertu i çi intende muitu melio i di forma mais façiu e finaumenti todu mundu no Braziu vai çabe iskreve direitu ate us jornalista us publiçitario us blogeru us adivogado us eskrito i ate us politiko i u prezidenti olia ço ki maravilia.



Exercícios:

1) A crônica acima é narrativa ou argumentativa?
2) Na sua opinião, a autora está fazendo uma proposta séria ou está sendo irônica?
3) O texto tem a peculiaridade de ir aplicando, à medida que avançam os parágrafos, as novas regras de simplificação propostas. Você achou fácil a leitura do último parágrafo, onde estão presentes todas essas regras?
4) Reescreva, em seu caderno, o último parágrafo aplicando a ele a norma-padrão.
5) O texto começa dizendo que o português é uma língua difícil. Você concorda com essa afirmação? Quais são suas maiores dificuldades na escrita da Língua Portuguesa?
6) A blogueira dá "alfinetadas" na pronúncia de cariocas, paulistas e goianos.
a) Segundo a autora, como os cariocas pronunciam o plural? E os paulistas?
b) O que significa acabar com o "d" do gerúndio? Dê exemplos, seguindo o raciocínio da autora, de como os goianos pronunciam o gerúndio.
c) Você acha que essas características da fala estão relacionadas apenas a esses estados? Na sua região, como é pronunciado o plural? E os gerúndios? E os infinitivos são pronunciados com ou sem o "r"?

ABORDAGEM DE ALGUNS TEXTOS DISSERTATIVOS-ARGUMENTATIVOS - PARA O TRABALHO COM ALUNOS DE 3º ANO DO ENS. MÉDIO


TEXTO 1 - MOMENTO DE MOBILIZAÇÃO SOCIAL

Adolescentes e mesmo crianças praticam, atualmente, infrações bárbaras, deixando-nos perplexos e estarrecidos pela crueldade e malvadez que os caracterizam. A diminuição da faixa etária dos criminosos violentos é um dado real que merece uma acurada reflexão.
Agindo isoladamente ou em grupos comandados por maiores, nossas crianças e nossos jovens estão demonstrando uma insensibilidade assustadora e um desapego incompreensível pela vida alheia e até pela própria, pois se colocam frente ao crime de forma aberta, inconsequente, mostrando um destemor irracional.
Assusta a prática de violência e de crueldade absolutamente desmotivada, desprovida de qualquer sentido, mesmo dentro da óptica do delinquente, pois, após imobilizar a vítima e se apossar os bens, provoca-lhe um mal físico desnecessário, uma vez que seu objetivo já foi atingindo.
Com tais características, a criminalidade infanto-juvenil está a merecer reflexões que extrapolam os limites da questão jurídica e das soluções legislativas de natureza meramente repressiva para situar-se num campo mais amplo e diversificado que possibilite uma análise global do problema.
Para situar a questão dentro de parâmetros consentâneos com a realidade, é imprescindível que a sociedade, especialmente as elites, coloque-os como partícipe da angustiante situação e não como mera espectadora ou vítima.
Na verdade, a sociedade, de um modo geral, preocupa-se com os menores porque eles estão assaltando. Estivessem quietos, amargando calados e inertes suas carências e misérias, continuariam esquecidos e excluídos.
Nossas crianças estão crescendo abandonadas, desnutridas, sem afeto, sem teto, sem saúde, sem educação, explorada e convivendo diuturnamente com a violência.
Embora tardia, chegou a hora de fazermos algo mais do que clamar por punição.
(autor desconhecido)



Exercícios: 

1) Qual o tema abordado no texto?
2) Observando os conceitos já trabalhados em aulas anteriores, este texto é um texto dissertativo ou argumentativo? Justifique:
3) Explique a expressão: “[...] merece uma acurada reflexão.”
4) Por que, segundo o texto, os jovens e crianças estão demonstrando um “desapego incompreensível pela vida alheia e até pela própria”?
5) O texto afirma que a criminalidade infanto-juvenil merece reflexões que ultrapassem os limites jurídicos e de natureza meramente repressiva. O que isso significa?
6) O texto traz uma crítica severa em relação à sociedade. Qual é essa crítica. Você concorda? Por quê?
7) Desenvolva um parágrafo, posicionando-se acerca da diminuição da idade penal. Reflita sobre esse assunto e fundamente sua opinião por meio de fatos e argumentos. (mínimo 15 linhas)


TEXTO 2

Outra vez, o terror arranha nossos olhos. Como é de seu feitio, cai sobre inocentes, de surpresa e à toa, para que voltemos a nos lembrar dele. De fato, sinto-me provocada a dar atenção a ele e a tentar compreendê-lo – do ponto de vista não político, mas humano.
Na sua expressão política, o terror está sempre amparado por uma razão ideológica ou religiosa. Razões supremas e sobre-humanas, pensa-se (a lei da natureza, a lei da história, a lei de Deus), e que, por isso mesmo, justificariam todo o mal decorrente de sua efetivação.
Mas, na vida cotidiana, nada legitima o terror, além da vontade e do interesse dos seus agentes. Guardadas as devidas medidas e proporções, são também atos de terrorismo aqueles que invadem as cenas cotidianas: da violência doméstica à “guerra civil” que vem se instalando em algumas cidades brasileiras e cujas primeiras manifestações já eram os “arrastões” realizados nas praias cariocas, nos anos de 1980.
Seja na esfera da vida política, seja na vida privada, o ato de terror visa submeter os outros homens à vontade do agente. Sempre através de uma violência que não se anuncia, potencializada pelas armas e com o poder de exterminar sem dar direito à defesa.
Em nome de que um homem pratica o terror? O que o autoriza? Qual o seu propósito?
Penso que o terror tenha sua origem na arrogância, nesse ato de tomar só para si o poder de julgar os outros, de dar aos outros o que se pensa que merecem, recompensa ou castigo, a vida ou a morte, de decidir por eles, especialmente sobre o seu destino.
A razão de ser do terror é a arrogância. Não importa o motivo – se por ódio, se por amor, se por justiça, se por verdade. O arrogante não faz acordos nem observa regras. A lei é a sua. A palavra é a sua. O momento é o seu. A arrogância condenou à morte Jesus, Sócrates, Gandhi. Deu suporte ao nazismo, ao stalinismo, à inquisição: sustenta fundamentos políticos e religiosos.
CRITELLI, Dulce. In: Folha Equilíbrio, 1 abr. 2004.



Exercícios:

1) Segundo a autora, ela busca compreender o terror, tema discutido no texto, do ponto de vista humano. No decorrer de sua exposição, ela aponta a razão de ser do terror, sob esse aspecto. Qual é, segundo ela, essa razão e como ela se manifesta?
2) Quais as razões que justificam os atos de terror, segundo o texto? Baseando-se nisso, cite um exemplo de alguma atrocidade cometida que possa ser justificada pelos fatores indicados no texto.
3) Qual é o objetivo do terror?
4) Explique a expressão: “[...]nada legitima o terror, além da vontade e do interesse dos seus agentes [...]”.


TEXTO 3
CRIMES E CASTIGO

( )Eu poderia, é certo, contra-argumentar. O jovem de 16 pode votar se quiser, enquanto o de 18 ou mais está obrigado a fazê-lo. De todo modo, um garoto de 16 não pode dirigir veículos, abrir ou fechar negócios e nem candidatar-se à maioria dos cargos públicos eletivos. [...]

( )Atendendo a provocações, volto a comentar o inominável assassinato do casal de namorados Liana Friedenbach e Felipe Caffé, desta vez sob o aspecto da lei. A tarefa que me cabe não é das mais agradáveis, pois ao sustentar que não se reduza a maioridade penal para 16 anos, como muitos agora exigem, estarei de algum modo defendendo o menor Xampinha, cujos atos estão além de qualquer defesa. O que de certa forma me tranquiliza é a convicção de que princípios existem para ser preservados contra exceções. E os crimes de Embuguaçu [...] foram justamente uma trágica exceção.

( ) O ponto que eu quero defender, contudo, não é este. Se, ignorando todas as nossas tradições jurídicas e culturais, fôssemos criar um sistema penal inteiramente novo, eu não veria grandes problemas em fixar a maioridade aos 16 ou mesmo permitir que o tribunal determinasse a capacidade jurídica de cada acusado, independente de sua idade cronológica. [...]

( )É claro que não sou um daqueles tarados que colocam a maioridade penal aos 18 anos como um fim em si mesmo. Não é desprovida de sentido a argumentação dos que defendem a redução afirmando que, nos dias de hoje, com a intensa circulação de informações, os jovens amadurecem mais cedo para algumas coisas. Se a lei já lhes faculta votar aos 16, por que não responder penalmente por seus atos?


QUESTÕES

1) Qual o assunto discutido no texto?
2) O autor se posiciona contra ou a favor da redução da maioridade penal?
3) De que argumentos o autor se vale para defender seu ponto de vista?No texto, é apresentado um argumento que “defende” a redução da maioridade penal para os 16 anos. Que argumento é esse?

Ortografia

1. Complete as frases com a ou à.

a) Vou ........ escola e ........ feira.
b) Devolva ........ ficha ......... atendente.
c) Mostre-nos .......... calça que você ganhou.
d) Peça desculpas .......... supervisora e vá .......... sala de aula.
e) Você irá ......... reunião de pais?
f) Entregue ............. prova ............ professora.
g) O rapaz disse .............. namorada que voltaria tarde.
h) ............. turma deu uma rosa .............. diretora.

2. Complete as frases com aquele, àquele, àquela, àquelas, àqueles, aquelas.

a) Entregou essa carta ................ moça.
b) Refiro-me .............. meninas e não a essas.
c) Pegue ................. envelopes e guarde-os na gaveta.
d) Devolva as avaliações .................... candidatos.
e) Você vai ........................ shopping?
f) Chame .................... pessoas que estão aguardando na fila.
g) Mostre ......................... senhora onde fica a loja de informática.

3. Complete os espaços em branco com a ou à.

a) Meus parentes foram ....... Europa.
b) Iremos ................ Recife no próximo feriadão.
c) Gostaria de ir .............. Campina Grande e ............ João Pessoa.
d) Não fui .............. festa de inauguração da loja.
e) Os jovens querem ir ........ São Paulo.
f) Há anos não vou .............. Floresta em Pernambuco.
g) As famílias vão ................. missas dominicais.

quinta-feira, 8 de novembro de 2012

20 de Novembro - Consciência? Negra!

Porque um dia da consciência negra se vivemos em plena democracia e igualdade entre homens e mulheres, independente de sua cor e raça?

Pois é, em teoria isso é fato, mas na prática, sabemos que não é assim. A distância, através das desigualdades sociais e econômicas que aparecem através da discriminação e do preconceito com relação a pessoa de pele preta, ainda são alarmantes em nosso país. Por isso, um dia para o resgaste histórico da formação do povo brasileiro e também refletir sobre esta realidade e construir caminhos para que possamos caminhar enquanto povo e nação.


O dia da Consciência Negra é um dia dedicado à reflexão histórica e seus desdobramentos nos dias de hoje sobre a realidade social do negro, que em pleno século XXI ainda carece da reivindicação política como um direito ao reconhecimento e aceitação dos seus valores étnicos, culturais, históricos que a sociedade acaba por desconhecimento ou ignorância ( no sentido de ignorar mesmo) nos alijando do direito à participação justa e igualitária.


Esta data foi escolhida em relevância a morte do líder Zumbi dos Palmares, em 20 de novembro de 1695. Historicamente a luta pela inclusão e respeito que Zumbi levantou à favor da população daquela época é muito parecida pela luta de inclusão, respeito e reconhecimento que se tem hoje em favor da população negra.

Zumbi foi um líder escravo, alagoano e aculturado* pelo poder colonial, se tornou conhecido pela sua destreza e astúcia na luta pela defesa dos direitos da população escrava. Teve suas  habilidades reconhecidas pelo poder colonial que tentou afirmar ideologicamente sua cultura à Zumbi, fazendo-o negar suas origens. O Quilombo dos Palmares foi local de refúgio estratégico(ainda existente em Pernambuco) de escravos fugitivos que negavam a opressão colonial à escravidão. Zumbi se tornou o representante na defesa desta causa, sendo morto em combate em 1665 pela tentativa de igualdade entre os povos (escravos e colonos).

Portanto, o Dia da Consciência Negra foi criado no intuito de refletir e estimular a consciência denegros e não-negros de que as diferenças pela cor da pele e os valores culturas que cada povo carrega consigo são partes integrantes e imprescindíveis à formação do povo brasileiro formado por homens e mulheres.  Não há ninguém maior e nem melhor num contexto democrático e de igualdade: "Somos todos iguais perante a lei". O que nos diferenciam são às questões sociais e econômicas e que hoje tais desigualdades precisam ser reparadas de alguma forma.

 Como a realidade é bem diferente, onde o preconceito e a discriminação ainda precisam ter força da lei para coibir atos de racismos,seja por parte das pessoas ou de instituições, este dia tem real importância para fortalecer os diálogos e quebrar cadeias que separam e dividem as pessoas por sua cor da pele e condição social. Somos povo único, formado por muitos povos e culturas. Somos cidadãos livres com direito à expressão, valorização e aceitação da nossa cultura nos mais variados aspectos.



domingo, 4 de novembro de 2012

A Bonequinha Preta (Ataíde L. Oliveira)

Vídeo de História Africana


A bonequinha preta
Alaíde Lisboa de Oliveira
 
 
A Bonequinha Preta

Era uma vez uma bonequinha preta, que morava em uma linda ............... com Mariazinha. As duas brincavam o tempo todo, e até dormiam juntas quando estavam cansadas.
Todos os outros brinquedos dormiam em outros lugares, mas Mariazinha queria sempre a sua .................. junto. Mas, o que ela não sabia, era que as bonequinhas não dormem como as meninas, aquele tempo todo, sem ver o mundo aqui fora. Eram diferentes das meninas e meninos de verdade em muitas coisas.
Mesmo assim, ensinava à sua bonequinha preferida tudo o que aprendia com a mamãe: tomar banho, escovar os dentes, trocar roupas limpas, e tudo mais.
Naquele dia, quando foi dormir um pouquinho depois do almoço, explicou direitinho à bonequinha preta que ela não deveria subir sozinha na janela:
- A janela é muito perigosa! A criança pode cair lá fora e nunca mais voltar para casa. Papai disse que precisa ter gente grande perto sempre que a gente quiser ir à janela.
Mariazinha viu que a .............. entendeu tudo muito bem, como sempre. Então dormiu sossegada...
A bonequinha preta também começou a dormir mas, ... uma voz diferente, forte e interessante entrava pela janela trazendo uma novidade que ela não conhecia:
- Verdureiro, verdureiro!
O que será isso, pensou. A Mariazinha, que sempre sabia tudo, estava dormindo e não podia contar nada sobre verdureiros, que deviam ser seres novos e sensacionais! Ela precisava ver!
Talvez seja isto: ................... um cara todo verde!
Ou quem sabe isto: ................. alguém saindo assim do verde.
Também podia ser um destes: .......................... nunca tinha visto um.
- Verdureiro, verdureiro!
Ir ou não ir só um pouquinho na janela? A dúvida passou rapidinho e logo ela já estava lá, tentando olhar tudo. Ela não queria cair, mas estava difícil ver. Subiu só mais um tantinho e tibum! caiu lá embaixo!
Por sorte, o verdureiro estava passando bem na hora, e a ................ caiu em cima das verduras fofinhas de seu grande cesto. Ela era tão levinha que ele nem percebeu e continuou andando pelas calçadas com seu canto:
- Verdureiro, verdureiro!
Passou por várias ruas onde a bonequinha preta nunca tinha ido, cada vez mais longe...
Então o verdureiro decidiu voltar para casa, pois já era tarde. Entrou pela garagem escura, sem ver a .............. assustada que estava ali. E subiu as escadas para chegar em casa, largando o cesto no chão.
A bonequinha preta começou a chorar, de tanto medo que estava daquele lugar estranho e escuro. Cair da janela assim tinha sido uma grande besteira, e ................. não ia gostar nada de ter sido desobedecida. Então chorou e chorou mais ainda, sem nenhum consolo...
Nenhum?
Um gatinho que ia passando por ali ouviu aquele choro tão doído e ficou com muita pena dela . Tentou fazer gracinhas para ela sorrir, mas não deu certo.
- Então, o que posso fazer por você?
- Não sei, eu fui olhar só um pouquinho na janela, sem .................. saber. Ela disse para eu não ir sozinha, e agora perdi minha linda !
- Talvez eu possa ajudar. Os gatos passeiam pela noite, e se você me contar como é sua casa, talvez eu a encontre.
- É uma linda .............. branca, com janelas azuis, e uma .................. dentro, que deve estar muito triste agora.
E assim, o ................... saiu pelas ruas à noite, procurando a casa certa. Procurou, procurou e...
Encontrou aquela linda ...................... branca, com janelas azuis, e uma linda ........................... que chorava muito.
-Vamos lá buscar sua bonequinha preta que caiu no cesto do verdureiro!
E lá foram os dois.
Quando chegaram, foi aquele abraço! Toda a choradeira passou e as duas se prometeram nunca mais se separar. Voltaram juntas para casa mas, na hora de se despedir do ............., ficaram com tanta pena, que o convidaram a morar com elas na linda ........................ Ele gostou muito da ideia.
Assim, a história acaba com todos felizes, merecendo no fim um ponto de ...................... alegria bem grande.
Professor, ao transcrever o texto para essa aula, os desenhos do site não apareceram, porém, lá há imagens.
 
1- Identifiquem e caracterizem os personagens principais da história.
2- O que Mariazinha não sabia?
3- Que conselho ela deu à boneca?
4- Porém, o que atraiu a atenção da bonequinha preta?
5- O que aconteceu em seguida? Copie a alternativa correta.
a- Um gato levou a bonequinha para longe de casa.
b- Um verdureiro encontrou a boneca em sua cesta.
c- A bonequinha ficou morando na casa do verdureiro.
d- Houve um final feliz para o gato, a Bonequinha e Mariazinha
 
 
Resumo da obra:
O livro conta a história da Bonequinha Preta, tão bonita que tem duas trancinhas, tem boca vermelha e os olhos bem redondos.
A Bonequinha Preta é de Mariazinha. O livro mostra todas as peripécias dessa linda bonequinha e coloca questões como o amor, a obediência e o respeito.
Análise dos elementos históricos e literários: O livro “A Bonequinha Preta” é considerado um clássico da literatura infantil. Foi escrito na década de 1930. Nessa época, ocorreu a Revolução de 1930 no Brasil, que representou a queda da República Oligárquica. Em 1934 foi promulgada nova Constituição, caracterizada pelas leis trabalhistas (salário mínimo, jornada de 8 horas de trabalho), garantia do voto secreto, direto e voto às mulheres. Época governada por Getúlio Vargas, a chamada “era Vargas”. Em 1937 foi instaurado o Estado Novo, período ditatorial de Vargas.
Apesar de ter sido escrito nessa época, a obra aborda questões atuais e problemas universais tais como: racismo, preconceito, obediência, respeito ao próximo, amor e egoísmo.
Através da obra, é possível trabalhar questões da Geografia, pois o livro aponta conceitos como o bairro onde a Bonequinha Preta e Mariazinha moravam, além de outros conceitos como rua, parque, ponte, entre outros